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Archives de l’auteur : M HAROUY

Interpréter des résultats expérimentaux et conclure.

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Ne pas perdre de vue que le protocole mis en oeuvre vise à apporter une réponse à un questionnement.  On cherche à savoir si des cellules de Levures réalisent un métabolisme énergétique respiratoire
1. Formuler des constats Nous constatons que les concentrations de O2 et CO2 du milieu extracellulaire  restent constantes pendant la première minute.

Après injection d’une solution de glucose, nous constatons que :

  • la concentration de O2 du milieu extracellulaire diminue ;
  • la concentration de CO2 du milieu extracellulaire augmente.
2. “Expliquer” les constats :

donner une signification biologique

  

Le fait que les concentrations de O2 et CO2 restent constantes pendant la première minute signifie que les cellules de Levure n’absorbent ni ne rejettent de O2 et CO2.

Après injection de glucose, la diminution de la concentration de O2 signifie que les cellules de Levure absorbent du O2.

Après injection de glucose, l’augmentation de la concentration de CO2 signifie que les cellules de Levure rejettent du CO2.
3. Conclure : apporter une réponse au problème de départ.

Mise en relation des résultats avec des connaissances

  Or nous savons que le O2 est un réactif du  métabolisme énergétique respiratoire, et que le CO2 en est un produit.

Donc ces résultats montrent bien que les cellules de Levure réalisent une respiration (respirent)
4. Exercer un regard critique Il faudrait également pouvoir montrer que la concentration en glucose diminue (après injection), puisque le glucose est aussi un réactif de la respiration cellulaire

Mutation et Biodiversité :: Activité Pratique (type ECE)

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Etape 1 : Proposer un protocole (10 minutes)

Etapes 2, 3 et 4 : Mettre en oeuvre un protocole | Communiquer les résultats obtenus | Répondre au problème initial

Activité pratique : métabolisme énergétique respiratoire de cellules fongiques

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Déroulement de l’activité

Activité Pratique : Métabolisme de cellules eucaryotes végétales

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Déroulement de l’activité

Activité à partir de documents :: Expérience historique de Meselson et Stahl

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:: Thème 1. La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant ::

A – Reproduction conforme de la cellule et réplication de l’ADN

3. Réplication de l’ADN et conservation du génotype

Compétences visées (Ref : livret scolaire)

  • Compétences générales :

    • [Restituer et mobiliser les][Acquérir des] connaissances exigibles, expliquer leur mode de construction et leur évolution au cours de l’histoire des sciences.
    • Rechercher, extraire, et organiser l’information utile
    • Raisonner, argumenter, démontrer en exerçant un regard critique
    • Communiquer en utilisant des langages et des outils pertinents

  • Compétences expérimentales :

    • Concevoir et réaliser un protocole expérimental dans le respect des consignes de sécurité
    • Analyser les phénomènes, protocoles et résultats
    • Valider ou invalider une hypothèse, des résultats d’expériences
Proposition de démarche pour aborder l'expérience de Meselson et Stahl
 (et d'une façon plus générale, ce type d'activité).
  • Identifier et comprendre :
    • le problème que cherche à résoudre les deux scientifiques
    • les trois modèles (hypothèses) qu’il veulent éprouver
    • le principe de leur protocole
  • Identifier et interpréter les résultats obtenus
Documents

Utiliser un logiciel de traitement d’images (photofiltre) [2/6]

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Lycée Saint Martin
5 Cloître Saint Martin
BP 32209
49022 Angers cedex 02

Informatique et Création Numérique

Activité – Séance 2/6

 NOM Prénom :

Classe : Seconde

:: Utiliser un logiciel de traitement d’images (photofiltre) ::

1) Télécharger le fichier « image » suivant : http://images.fotocommunity.fr/photos/nature/fleurs/une-fleur-assez-bizarre-32a87446-20ad-4a08-ae28-0c9705bb80d2.jpg

2) Ouvrir ce fichier…

3) Ouvrir ce fichier… avec « Photofiltre »
(téléchargement : http://photofiltre.free.fr/utils/PhotoFiltre-fr-653.zip)

3) Dans le menu « Filtre », activer le commande « Photomasque ». Appliquer le « masque » intitulé « PF-Mouvement.jpg ».

4)- Sauvegarder la nouvelle image.

Questionnement

  • Qu’est-ce que le « format » d’un fichier ?

Réponse :

  • Avez-vous le droit de télécharger le fichier « image » ?

    Réponse :

  • Avez-vous le droit de modifier le fichier « image » ?

    Réponse :

  • Avez vous le droit de publier sur un blog le fichier « image » modifié ?

    Réponse :

  • Avez vous le droit d’utiliser le fichier « image » modifié pour concevoir la pochette d’un CD qui sera commercialisé ?

    Réponse :

:: Thème 1 – La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée ::

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  1. Les conditions de la vie : une particularité de la Terre ?

  • Qu’est-ce qui a permis l’émergence d’une forme de vie sur notre planète ?
  • Quelles sont les conditions permettant la présence d’une forme de vie ?
  • Quelles sont les caractéristiques auxquelles une (exo)planète doit satisfaire pour héberger une forme de vie ?
  • Qu’est-ce qui permet aux scientifiques de penser qu’il y a peut-être eu (qu’il y a encore ?) une forme de vie sur Mars ?
  • En quoi une exoplanète peut paraître candidate à la présence d’une forme de vie ?

    1. La place de la Terre dans le système solaire

    2. Caractéristiques et singularités de la Terre

    3. Zone d’habitabilité d’une étoile

  1. La nature du vivant

    1. Constitution chimique de la matière vivante

    2. Structure cellulaire du vivant

    3. Métabolisme cellulaire

    4. L’ADN : support d’une information

      • Structure de l’ADN

      • Relation entre structure et information

  1. La biodiversité, résultat et étape de l’évolution

    1. Biodiversité et écosystèmes

    2. La biodiversité d’hier et d’aujourd’hui

    3. Parenté des espèces

    4. La biodiversité allélique

      • La dérive génétique

      • La sélection naturelle

Accompagnement Personnalisé :: Atelier :: Les échelles du vivant ::

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Version imprimable

Examinez la photographie qui suit :

Atelier.1seance.LesEchellesDuVivant2.doc1Il s’agit de globules humains (ou hématies), observés au microscope optique (ou photonique).

Sachant que le globule rouge pointé par une flèche noire mesure en réalité 7µm de diamètre, calculez l’échelle de la photographie.

Tracez un segment d’1 cm de long. Indiquez combien d’hématies vous pourriez disposer côte à côte sur ce segment.

Sachant que l’on compte environ 5 millions d’hématies dans 1 mm3 de sang, indiquez dans quel volume de sang sont contenues les hématies figurant dans le cadre noir de la photographie ci-dessous. On considérera que l’épaisseur du liquide est de 3µm.

Atelier.1seance.LesEchellesDuVivant2.doc2

Sachant qu’un être humain adulte possède environ 5L de sang, indiquer combien d’hématies possède en tout un être humain.

Sachant qu’un être humain renouvelle la totalité de ses globules rouges en 120 jours environ, calculez le nombre d’hématies qui meurent et sont remplacées en 1 minute.

Une hématie contient des molécules appelées « hémoglobine ».
Chaque hématie renferme environ 280 millions de molécules d’hémoglobine.
Calculez combien de molécules d’hémoglobine possède un être humain.

La concentration sanguine d’hémoglobine est de 15 g.dL-1 de sang chez un homme.
Calculez la masse d’un molécule d’hémoglobine.