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Thème 3 – C || De l’œil au cerveau : quelques aspects de la vision :: Plan d’étude du thème

1.Le cristallin : une lentille vivante

  • Activité 1 – Localisation du cristallin dans l’organisation de l’oeil

  • Activité 2 – Caractéristiques des cellules du cristallin

  • Activité 3 – Origine de la presbytie et de la cataracte

Compétences attendues :

  • Recenser, extraire et organiser des informations et/ou manipuler (dissection, maquette et/ou recherche documentaire) pour :

    • localiser et comprendre l’organisation et le fonctionnement du cristallin ;

    • comprendre certains défauts de vision.

2.Les photorécepteurs : un produit de l’évolution

  • Activité 4 – Organisation de la rétine : les trois couches de cellule

  • Activité 5 – Rôle des photorécepteurs

  • Activité 6 – Distribution des photorécepteurs sur la rétine

  • Activité 7 – Vision crépusculaire et vision diurne – Cônes et perception des couleurs

  • Activité 8 – Gènes et opsines L, M et S – Vision dichromatique et vision trichromatique

  • Activité 9 – Organisation des voies visuelles

Compétences attendues :

  • Extraire et exploiter des informations (maquette, logiciel et/ou recherche documentaire et/ou observations microscopiques) pour :

    • comprendre l’organisation de la rétine ;

    • déterminer le rôle des photorécepteurs ;

    • comprendre l’organisation des voies visuelles ;

    • faire le lien entre la vision des couleurs et l’évolution

3.Cerveau et vision : aires cérébrales et plasticité

  • Activité 10 –

  • Activité 11 –

  • Activité 12 –

Compétences attendues :

  • Exploiter des données notamment expérimentales pour comprendre qu’une image naît des interactions entre différentes aires du cortex cérébral.

  • Recenser, extraire et organiser des informations pour comprendre le phénomène de plasticité cérébrale et son importance dans l’établissement de différentes fonctions cognitives.

  • Interpréter des expériences sur la maturation du cortex visuel chez l’animal.

  • Interpréter des observations médicales et/ou des imageries cérébrales chez l’Homme.

Thème 3 – C :: De l’oeil au cerveau : quelques aspects de la vision :: Archive 1 

Plan du cours - Activités - Bilans

A. Le cristallin : une lentille vivante

  • Qu’est-ce que le cristallin ?
  • Où est-il situé dans l’œil ?
  • Quelles sont ses propriétés physiques : optiques ? mécaniques ?
  • Quelle est sa fonction ?
  • Qu’est-ce que l’accommodation ?
  • Qu’est-ce que la presbytie ? La cataracte ?

1 – Le cristallin : une structure transparente

2 – Cristallin et anomalies de vision

BILAN : page 300 du livre

B. Les photorécepteurs : un produit de l’évolution

  • Qu’est-ce que la rétine ?
  • Où est-elle située ?
  • De quoi est-elle constituée ?
  • Quelle est sa fonction ?
  • Qu’est-ce qu’un photorécepteur ?

1 – La rétine : une structure complexe

Activité – Mise en évidence de la structure de la rétine à partir de l’analyse d’une coupe de rétine observée au M.O. [document 1 page 294 du livre] [schéma muet] [schéma légendé]

Activité – Mise en évidence de la répartition des deux types de photorécepteurs rétiniens. [documents 4 et 5 page 294 et 295 du livre].

2 – Pigments rétiniens et anomalies de perception

Activité – Origine des pigments rétiniens. Montrer que les gènes qui codent pour les opsines L, M et S et la rhodopsine constituent une famille multigénique. [GenieGen – Phylogene].

Activité – Origine du daltonisme. Etude d’un cas clinique d’achromatisme.

3 – Place de la rétine dans la perception visuelle

Activité – Activité des cellules photoréceptrices. Élaboration d’un message nerveux.

Mots clés : potentiel de repos – Potentiel d’action – Message nerveux

BILAN : page 301 du livre

C. Cerveau et vision : aires cérébrales et plasticité

1 – Les voies visuelles.

2 – Des aires corticales impliquées dans la vision

  • Activité – A partir de l’exploitation de l’imagerie fonctionnelle de l’encéphale humain :
    • déterminez quelles zones corticales sont impliquées dans la reconnaissance des couleurs ;
    • discutez de l’existence de structures innées pour ce traitement.
    • [Logiciel : Eduanatomist] [Sujet] – [Corrigé]
  • Activité

BILAN

3. Des perturbations de la perception visuelle

Activité (travail personnel)
Sujet :
Corrigé :


Activité
Sujet :
Corrigé :


BILAN

4. Plasticité cérébrale et apprentissage.

  • Activité
  • A partir de l’exploitation pertinente du cas clinique proposé en comparaison aux sujets témoins, ainsi que des clichés d’IRM, mettre en évidence :
    • l’existence d’une aire visuelle de reconnaissance des mots,
    • ainsi qu’un phénomène de plasticité cérébrale consécutivement à un AVC
  • [Sujet complet]
  • [Document A]
  • [Document B]

 

BILAN

Documents complémentaires

Voir le cerveau penser

I – Représentation visuelle

Plan d’étude du sujet

1 – De l’œil au cerveau

A – Des photorécepteurs au cortex visuel

La vision du monde dépend des propriétés des photorécepteurs de la rétine.

L’étude comparée des pigments rétiniens permet de placer l’Homme parmi les Primates.

Le message nerveux visuel emprunte des voies nerveuses jusqu’au cortex visuel.

 Déterminer les rôles des photorécepteurs et de l’organisation anatomique des voies visuelles dans la perception d’une image.

Relier :

  • certaines maladies et certaines anomalies génétiques à des déficiences visuelles ;
  • certaines caractéristiques de la vision à certaines propriétés et à la répartition des photorécepteurs de la rétine.

Justifier la place de l’Homme au sein des Primates à partir de la comparaison des opsines ou des gènes les codant.

B – Aires visuelles et perception visuelle

L’imagerie fonctionnelle du cerveau permet d’identifier et d’observer des aires spécialisées dans la reconnaissance des couleurs, ou des formes, ou du mouvement.

 Expliquer à partir de résultats d’exploration fonctionnelle du cerveau ou d’étude de cas cliniques, la notion de spécialisation fonctionnelle des aires visuelles.

C – Aires cérébrales et plasticité

La reconnaissance d’un mot écrit nécessite une collaboration entre aires visuelles, mémoire et des structures liées au langage.

 Établir les relations entre coopération des aires cérébrales, plasticité des connexions et activité de lecture.

 

2 – La chimie de la perception

A – La transmission synaptique

La perception repose sur la transmission de messages nerveux, de nature électrique, entre neurones, au niveau de synapses, par l’intermédiaire de substances chimiques : les neurotransmetteurs.

 Mettre en évidence la nature chimique de la transmission du message nerveux entre deux neurones par la mise en relation de documents, dont des électronographies.

B – Les perturbations chimiques de la perception

Certaines substances hallucinogènes perturbent la perception visuelle. Leur action est due à la similitude de leur structure moléculaire avec celle de certains neurotransmetteurs du cerveau auxquels elles se substituent.

Leur consommation entraîne des troubles du fonctionnement général de l’organisme, une forte accoutumance ainsi que des « flash-back » imprévisibles.

 Expliquer le mode d’action de substances hallucinogènes (ex. : LSD ou « acide ») par la similitude de leur structure moléculaire avec celle de certains neurotransmetteurs du cerveau auxquels elles se substituent.

Expliquer l’action d’une drogue dans la perturbation de la communication nerveuse qu’elle induit et les dangers de sa consommation tant d’un point de vue individuel que sociétal

 



 


Documents complémentaires